A DIFERENCIAÇÃO DIDÁTICA PARA A INCLUSÃO

O volume do livro se questiona sobre uma pergunta crucial para as escolas de cada tipos e graus: como conseguir propor percursos educativos e didáticos que consigam ser eficazes para todos os estudantes, não obstante a elevada heterogeneidade que caracteriza cada grau escolar. A complexidade das exigências pessoais dos estudantes está explodindo e frequentemente pertence somente, de forma marginal, aos alunos que possuem alguma deficiência. Não é mais possível conceber a turma como um conjunto de alunos <>, a qual compreende, também, algum <>: as dificuldades de aprendizagem, o desconforto socioeconômico, os problemas comportamentais ou emotivos, a imigração de segunda geração, fazem da peculiaridade das exigências educativas a regra, e não a exceção.
Diferenciar os percursos educativos, consequentemente, torna-se a única resposta possível para colher o desafio dado pela inclusão às nossas instituições: não é só deixar espaço às diferenças para integra-las, mas é afirma-las, valoriza-las, torna-las o foco da ação educativa. Indicando as bases teóricas e tomando as decisões a partir dos resultados mais recentes das pesquisas científicas, o autor descreve, então, a metodologia da diferenciação didática, esclarecendo as tipologias e as modalidades de atuação em sala de aula e fornecendo ideias para atividades exemplificativas facilmente transferíveis em contextos diferentes.