{"id":8441,"date":"2016-09-29T15:15:17","date_gmt":"2016-09-29T15:15:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.erickson.international\/pt-br\/?page_id=8441"},"modified":"2016-12-05T10:17:44","modified_gmt":"2016-12-05T10:17:44","slug":"programas-de-fortalecimento-de-cognicao-numerica-logica-cientifica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.erickson.international\/pt-br\/programas-de-fortalecimento-de-cognicao-numerica-logica-cientifica\/","title":{"rendered":"Programas de fortalecimento de cognicao numerica, logica e cientifica"},"content":{"rendered":"
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Cole\u00e7\u00e3o “Programas de potenciamento da cogni\u00e7\u00e3o num\u00e9rica e l\u00f3gico-cient\u00edfica”<\/h1>\n

Dirigida por Daniela Lucangeli \u2013 Universit\u00e0 di Padova<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

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Esta cole\u00e7\u00e3o cont\u00e9m uma s\u00e9rie de volumes que apresentam percursos did\u00e1ticos relativos ao c\u00e1lculo, \u00e0 geometria, e ao problem solving, fora dos esquemas tradicionais. Traduzindo em estrat\u00e9gias did\u00e1ticas operacionais os mais recentes resultados da pesquisa sobre a cogni\u00e7\u00e3o num\u00e9rica l\u00f3gico- cient\u00edfica, os diversos volumes miram a potencializar os processos cognitivos para desenvolver a intelig\u00eancia num\u00e9rica inata.<\/p>\n

O que \u00e9 intelig\u00eancia num\u00e9rica? Falamos sobre isso com Daniela Lucangeli<\/p>\n

Quando se desenvolve a intelig\u00eancia num\u00e9rica?<\/strong>
\nCom poucos dias de vida, uma crian\u00e7a reconhece a quantidade j\u00e1 antes de saber denomin\u00e1-la com palavras. Diversos estudos cient\u00edficos demonstraram que um rec\u00e9m-nascido nos bra\u00e7os da mam\u00e3e identifica 1. Na chegada do papai 1 diferente 1 e na chegada da enfermeira 1 diferente 1 diferente. N\u00e3o apenas isso: dentro do 3 o rec\u00e9m-nascido \u00e9 capaz de reconhecer maior, menor e igual. Reconhecer as quantidades \u2013 a base para contar \u2013 \u00e9 de fato, uma capacidade inata, desenvolvida em milhares de anos de evolu\u00e7\u00e3o da nossa esp\u00e9cie.<\/p>\n

\nSe a intelig\u00eancia num\u00e9rica \u00e9 inata, por que temos dificuldades com os n\u00fameros?<\/strong>
\nAssim como n\u00e3o aprendemos a falar se algu\u00e9m n\u00e3o nos ensina, n\u00e3o aprendemos a desenvolver uma compet\u00eancia sen\u00e3o a exercitamos no per\u00edodo evolucional correto. Geralmente, as crian\u00e7as exercitam os mecanismos de quantidade apenas quando come\u00e7am as aulas\u2026 muito tarde! Para se ter uma ideia, \u00e9 como se exercit\u00e1ssemos as nossas crian\u00e7as a falarem a partir dos 4 anos. Eis o motivo pelo qual desenvolver a intelig\u00eancia num\u00e9rica inata e potencializar as compet\u00eancias sobre n\u00famero e sobre quantidade \u00e9 fundamental agir nos primeiros cinco anos de vida da crian\u00e7a.<\/p>\n

Qual \u00e9 o papel dos pais e professores no potenciamento da intelig\u00eancia num\u00e9rica?<\/strong>
\nAtrav\u00e9s do jogo, os adultos facilitam e agilizam os processos de matura\u00e7\u00e3o e de otimiza\u00e7\u00e3o da aprendizagem. S\u00e3o como a colherzinha, que, misturando o a\u00e7\u00facar e o caf\u00e9, facilita e agiliza o processo de transforma\u00e7\u00e3o e nos permite beber uma \u00f3tima bebida em pouco tempo.<\/p>\n

T\u00c1REAS TEM\u00c1TICAS DA COLE\u00c7\u00c3O<\/p>\n

> INTELIG\u00caNCIA NUM\u00c9RICA E C\u00c1LCULO<\/a>
\n > ESTRAT\u00c9GIAS DE C\u00c1LCULO<\/a>
\n\t > GEOMETRIA<\/a>
\n\t > PROBLEM SOLVING<\/a>
\n\t > MATEM\u00c1TICA E MAGIA<\/a><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n

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<\/a>INTELIG\u00caNCIA NUM\u00c9RICA E C\u00c1LCULO<\/p>\n

A pesquisa cient\u00edfica demonstra como a capacidade de compreender e trabalhar sobre os aspectos quantitativos da realidade, de distinguir a numerosidade e de estim\u00e1-la, seja uma potencialidade inata nas crian\u00e7as. Estes processos, por\u00e9m, n\u00e3o s\u00e3o deixados \u2013 como acontece frequentemente \u2013 ao desenvolvimento espont\u00e2neo, mas exigem estrat\u00e9gias educativas e interven\u00e7\u00f5es adequadas para potencializ\u00e1-los.<\/p>\n<\/p><\/div>\n

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\tIntelig\u00eancia num\u00e9rica na primeira inf\u00e2ncia<\/a>
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\tIntelig\u00eancia Num\u00e9rica Volume 1<\/a>
\n\t3 – 6 anos<\/span><\/p>\n

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\tNumerical intelligence \u2013 volume 2<\/a>
\n\t6 – 8 anos<\/span><\/p>\n

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\tNumerical intelligence \u2013 volume 3<\/a>
\n\t8- 11 anos<\/span><\/p>\n

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\tNumerical intelligence \u2013 volume 4<\/a>
\n\t11- 14 anos<\/span><\/p>\n

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\tOs n\u00fameros e os espa\u00e7o<\/a>
\n\t5 – 8 anos<\/span><\/p>\n

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\tTeste de discalculia (KIT: livro + CD-ROM)<\/a>
\n\tTeste para avalia\u00e7\u00e3o das habilidades e dos dist\u00farbios do c\u00e1lculo<\/span><\/p>\n

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\tTreino de Discalculia (KIT: livro + CD-ROM)<\/a>
\n\tAtividades de potenciamento das habilidades e recupera\u00e7\u00e3o nas dificuldades de c\u00e1lculo<\/span><\/p>\n

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\tTeste ABCA 14-16 (KIT: CD-ROM + livro)<\/a>
\n\tProvas de habilidade de c\u00e1lculo avan\u00e7ado para a escola secund\u00e1ria de segundo grau<\/span><\/p>\n

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<\/a>ESTRAT\u00c9GIAS DE C\u00c1LCULO<\/p>\n

Uma abordagem original e criativa para as opera\u00e7\u00f5es aritm\u00e9ticas (mas n\u00e3o apenas!) que geralmente s\u00e3o um grande obst\u00e1culo para crian\u00e7as de diversas idades.
\nEstes livros prop\u00f5em uma s\u00e9rie de estrat\u00e9gias, fruto de uma longa pesquisa dedicada \u00e0s metodologias orientais, especialmente a matem\u00e1tica v\u00e9dica, acompanhados de observa\u00e7\u00f5es e demonstra\u00e7\u00f5es que representam um anel de jun\u00e7\u00e3o entre a did\u00e1tica oriental e a ocidental.
\nCompletam o manual, que apresenta uma sele\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicas e estrat\u00e9gias, tr\u00eas volumes de aprofundamento, ricos em exemplos e exerc\u00edcios para crian\u00e7as.\n<\/p>\n<\/p><\/div>\n

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\tEstrat\u00e9gias de c\u00e1lculo<\/a>
\n\tDa matem\u00e1tica v\u00e9dica \u00e0 cogni\u00e7\u00e3o num\u00e9rica<\/span><\/p>\n

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\tEstrat\u00e9gias de c\u00e1lculo<\/a>
\n\t Aprender as tabuadas usando os dedos<\/span><\/p>\n

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\tEstrat\u00e9gias de c\u00e1lculo<\/a>
\n\tA multiplica\u00e7\u00e3o
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\tEstrat\u00e9gias de c\u00e1lculo<\/a>
\n\tAdi\u00e7\u00e3o e subtra\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

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<\/a>GEOMETRIA<\/p>\n

Potencializar compet\u00eancias geom\u00e9tricas<\/strong>
\nUm percurso de geometria completo, articulado em dois volumes (dos 6 aos 11 e dos 11 aos 14 anos), que inicia pela constru\u00e7\u00e3o dos elementos geom\u00e9tricos, das principais figuras planas e as relativas f\u00f3rmulas de per\u00edmetro e \u00e1rea, aos s\u00f3lidos, aos teoremas e \u00e0 geometria anal\u00edtica de forma simples e fru\u00edvel por parte de cada estudante, na linha de racioc\u00ednio.<\/p>\n<\/p><\/div>\n

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\tFortalecer as compet\u00eancias geom\u00e9tricas \u2013 Vol. 1<\/a>
\n\tCompet\u00eancias cognitivas e meta-cognitivas na elabora\u00e7\u00e3o da cogni\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica dos 6 aos 11 anos<\/span><\/p>\n

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\tDeveloping geometrical competences – Vol.2<\/a>
\n\tCognitive and metacognitive skills in building geometric cognition for ages 11 to 14<\/span><\/p>\n

\t <\/p><\/div>\n

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\tAprendo a resolver problemas de geometria<\/a>
\n\tDesenvolvimento do problem solving geom\u00e9trico na segunda parte da escola prim\u00e1ria<\/span><\/p>\n

\t <\/p><\/div>\n

\t<\/p>\n

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Geometria com papel<\/strong>
\nUm percurso operacional original e apaixonante, baseado nas dobraduras do papel para desenvolver e potenciar a cogni\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica nas crian\u00e7as do ensino fundamental, estimulando a curiosidade e a criatividade delas.<\/p>\n<\/p><\/div>\n

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\tGeometria com papel \u2013 Vol. 1<\/a>
\n\tDobrar para explicar – Reconhecer as formas <\/span><\/p>\n

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\tGeometria com papel \u2013 Vol. 2<\/a>
\n\tDobrar para explicar \u2013 Organismos fundamentais da geometria<\/span><\/p>\n

\t <\/p><\/div>\n

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\"\"<\/a><\/div>\n

\tGeometria com papel \u2013 Vol. 3<\/a>
\n\tDobrar para explicar – Tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros: propriedades e superf\u00edcies<\/span><\/p>\n

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<\/a>PROBLEM SOLVING<\/p>\n

Resolver problemas em 6 passos<\/strong>
\nUma s\u00e1bia e reflexiva coruja e uma \u00e1gil e astuta raposa guiam a crian\u00e7a do segundo ciclo da escola prim\u00e1ria em um percurso completo para o potenciamento das habilidades de problem solving. A coruja, de um fazer tranquilizador, dar\u00e1 instru\u00e7\u00f5es e enunciados, enquanto a raposa estimular\u00e1 reflex\u00f5es metacognitivas para ativar processos de autoavalia\u00e7\u00e3o voltados \u00e0 aquisi\u00e7\u00e3o estavel das compet\u00eancias do bom solucionador de problemas.<\/p>\n<\/p><\/div>\n

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\tResolu\u00e7\u00e3o de problemas em 6 passos<\/a>
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\tResolu\u00e7\u00e3o de problemas em 6 passos (CD-ROM)<\/a>
\n\t <\/span><\/p>\n

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<\/a>MATEM\u00c1TICA E MAGIA<\/p>\n

M\u00e1gica-mente 1<\/strong>
\nUm conjunto de atividades l\u00fadico-matem\u00e1ticas divertidas \u2013 para desenvolver com o guia do \u00abprofessor-mago\u00bb – para estimular o racioc\u00ednio e a curiosidade dos alunos.<\/p>\n<\/p><\/div>\n

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\"\"<\/a><\/div>\n

\tMagica-mente 1<\/a>
\n\t <\/span><\/p>\n

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