{"id":8405,"date":"2016-09-27T12:35:09","date_gmt":"2016-09-27T12:35:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.erickson.international\/pt-br\/?page_id=8405"},"modified":"2019-07-22T15:41:13","modified_gmt":"2019-07-22T15:41:13","slug":"testes-personalizados","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.erickson.international\/pt-br\/testes-personalizados\/","title":{"rendered":"Testes Personalizados"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/div>\n

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TESTES PERSONALIZADOS<\/h1>\n

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Uma boa turma n\u00e3o \u00e9 um regimento que marcha ao mesmo passo, \u00e9 uma orquestra que toca a mesma sinfonia.<\/em>
\nA c\u00e9lebre frase do escritor franc\u00eas Daniel Pennac n\u00e3o s\u00f3 descreve a complexidade de fazer escola e a multitude de abordagens dos alunos, mas tamb\u00e9m o caminho a percorrer.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\n

O trabalho sugerido por Pennac \u00e9 um trabalho para as compet\u00eancias e personalizado, como o proposto na s\u00e9rie Testes personalizados, que re\u00fane material para a avalia\u00e7\u00e3o dos alunos da escola prim\u00e1ria, como testes de avalia\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados disciplinares e testes de avalia\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias aplicadas a contextos do quotidiano.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Os volumes<\/p>\n<\/div>\n


\n\"\"<\/a>
\nPrimeiro ano<\/a><\/div>\n

\n\"\"<\/a>
\nSegundo ano<\/a><\/div>\n

\n\"\"<\/a>
\nTerceiro ano: italiano, hist\u00f3ria, geografia<\/a><\/div>\n

\n\"\"<\/a>
\nTerceiro ano: matem\u00e1tica, ci\u00eancias<\/a><\/div>\n

\n\"\"<\/a>
\nQuarto ano: italiano, hist\u00f3ria, geografia<\/a><\/div>\n

\n\"\"<\/a>
\nQuarto ano: matem\u00e1tica, ci\u00eancias<\/a><\/div>\n<\/div>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

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OS TR\u00caS N\u00cdVEIS DOS TESTES<\/p>\n<\/div>\n

\n

S\u00e3o propostas tr\u00eas vers\u00f5es diferentes para cada teste: b\u00e1sica<\/strong>, facilitada<\/strong> e simplificada<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n

\"\"
\n <\/div>\n
\n

b\u00e1sica<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

\n

facilitada<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

\n

simplificada<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

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\n

VERS\u00c3O B\u00c1SICA<\/p>\n<\/div>\n

\n

Completo e destinado a toda a turma.<\/p>\n<\/div>\n

\n\t\t\"\"<\/div>\n<\/div>\n

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VERS\u00c3O FACILITADA<\/p>\n<\/div>\n

\n

Com exemplos ou aux\u00edlios visuais que facilitam a execu\u00e7\u00e3o da prova sem reduzir a sua dificuldade, para alunos com dificuldades de aprendizagem.<\/p>\n<\/div>\n

\n\t\t\"\"<\/div>\n<\/div>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

\n
\n

VERS\u00c3O SIMPLIFICADA<\/p>\n<\/div>\n

\n

Reduzida complexidade dos exerc\u00edcios e l\u00e9xico simplificado, para alunos com defici\u00eancias.<\/p>\n<\/div>\n

\n\t\t\"\"<\/div>\n<\/div>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

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\n

Eis um exemplo de como o mesmo exerc\u00edcio pode variar nas tr\u00eas vers\u00f5es:<\/p>\n<\/div>\n

\n

VERS\u00c3O B\u00c1SICA<\/p>\n

\t\t\"\"<\/p>\n

O exerc\u00edcio pede ao aluno que associe as imagens \u00e0s palavras
\ncorrespondentes.<\/p>\n<\/div>\n

\n

VERS\u00c3O FACILITADA<\/p>\n

\t\t\"\"<\/p>\n

O primeiro item mostra ao aluno como resolver o exerc\u00edcio.<\/p>\n<\/div>\n

\n

VERS\u00c3O SIMPLIFICADA<\/p>\n

\t\t\"\"<\/p>\n

O exemplo mant\u00e9m-se e o teste tem menos itens.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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AVALIA\u00c7\u00c3O DAS COMPET\u00caNCIAS<\/p>\n

Cada volume cont\u00e9m ainda testes de compet\u00eancias baseados em tarefas reais do dia-a-dia<\/strong>. As provas podem ser realizadas individualmente ou a pares, segundo o m\u00e9todo da aprendizagem cooperativa.<\/p>\n

S\u00e3o dedicadas tr\u00eas p\u00e1ginas a cada uma destas tarefas, nas quais est\u00e3o presentes uma autoavalia\u00e7\u00e3o inicial do estado emocional da crian\u00e7a e uma autoavalia\u00e7\u00e3o final como pr\u00e9mio por esta ter terminado a prova, junto \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o do professor.<\/p>\n

S\u00e3o estas as tarefas em que se baseiam os testes de compet\u00eancias<\/strong> dos quatro volumes:<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n

Primeiro ano<\/p>\n

– Organizar um jogo
\n– Fornecer indica\u00e7\u00f5es
\n– Organizar uma festa
\n– Cozinhar um doce
\n– Organizar um passeio
\n– Fazer um question\u00e1rio<\/p>\n<\/div>\n

\n

Segundo ano<\/p>\n

– Compreender palavras
\n– Organizar um jogo
\n– Planificar um resumo
\n– Avaliar um desenho-animado
\n– Gerir um hor\u00e1rio escolar
\n– Escrever um pequeno livro
\n– Organizar uma ca\u00e7a ao tesouro
\n– Compreender um texto narrativo<\/p>\n<\/div>\n

\n

Terceiro ano: Italiano, hist\u00f3ria, geografia<\/p>\n

– Dentro das palavras
\n– Na pele dos outros
\n– Detetive em a\u00e7\u00e3o
\n– Um jogo pr\u00e9-hist\u00f3rico
\n– Como um GPS
\n– Um dia como arque\u00f3logo<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n

Terceiro ano: Matem\u00e1tica, ci\u00eancias<\/p>\n

– Investiga\u00e7\u00e3o sobre os animais
\n– Salame de chocolate
\n– Todos \u00e0 livraria
\n– No laborat\u00f3rio \u201cMil experi\u00eancias\u201d<\/p>\n<\/div>\n

\n

Quarto ano: Italiano, hist\u00f3ria, geografia<\/p>\n

– Organizar informa\u00e7\u00e3o
\n– Reconstruir um jogo antigo
\n– Exp\u00f4r informa\u00e7\u00e3o
\n– Criar um op\u00fasculo<\/p>\n<\/div>\n

\n

Quarto ano: Matem\u00e1tica, ci\u00eancias<\/p>\n

– Interpretar e preparar uma receita
\n– Preparar um op\u00fasculo informativo
\n– Elaborar um inqu\u00e9rito estat\u00edstico
\n– Atribuir um valor econ\u00f3mico a um objeto
\n– Projetar a\u00e7\u00f5es de sensibiliza\u00e7\u00e3o sobre temas ambientais<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

TESTES PERSONALIZADOS   Uma boa turma n\u00e3o \u00e9 um regimento que marcha ao mesmo passo, \u00e9 uma orquestra que toca a mesma sinfonia. A c\u00e9lebre frase do escritor franc\u00eas Daniel Pennac n\u00e3o s\u00f3 descreve a complexidade de fazer escola e a multitude de abordagens dos alunos, mas tamb\u00e9m o caminho a percorrer. 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