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Caderno amigo – As frações

Do problema à regra

Produto: Livro

ISBN: 978-88-590-1267-2

Data de Publicação: 01/11/2016

Adequado para: Ensino fundamental (8-10), Ensino fundamental (10-11), Ensino fundamental (12-13)






Um caderno operacional que se propõe como instrumento ágil capaz de acompanhar as crianças na aquisição das competências matemáticas ligadas às frações.

Quer aprender o que são e para que servem as frações? Siga-me! Partindo sempre de situações e problemas concretos,  «construiremos» juntos regras e conceitos. Eu, de fato, não sou um livro de matemática como os outros, mas um Caderno Amigo, e ensino a descobrir as regras partindo, exatamente, de situações-problema.
Como sou um caderno, você pode escrever em mim, desenhar, rabiscar (vai servir, você vai ver…para entender bem para que servem as frações!).


Interos e partes
Partes grandes e pequenas
Cortar em partes iguais
Cortar em quantas partes
Confronto de frações com denominador ou numerador comum
Propriedades interessantes das frações
Reconhecer frações equivalentes
Confronto entre frações com numerador e denominador diferentes
Operações com frações com denominador comum
Mutiplicação ente frações
Da multiplicação à potência de frações
Da divisão entre números inteiros à divisão entre frações
A fração de um número
A percentual de um número
A fração como quociente



Vem aí, Caderno Amigo!


Com Giulia, Marty, Teo e Luca, a matemática se torna um jogo para os jovens.

Caderno amigo é uma serie de textos operativos, com curadoria de Silvana Poli, Carla Bertolli e Daniela Lucangeli, uma das melhores especialistas em psicologia da aprendizagem, que se propõem como instrumentos ágeis para acompanhar os alunos do ensino fundamental de segundo ciclo, mas também do último ano de ensino fundamental de primeiro ciclo, na aquisição de habilidades matemáticas básicas.

OS PRIMEIROS QUATRO VOLUMES:

• Múltiplos e divisores

Para que servem os múltiplos e divisores? A partir da situação-problema, a função dos múltiplos e dos divisores e do cálculo relativo são capturados de maneira intuitiva. MAIS INFORMAÇÕES »

• Potências

Para que servem as potências? Com base no próprio cotidiano, os jovens serão direcionados a uma reflexão metacognitiva sobre a função do cálculo com as potências. MAIS INFORMAÇÕES »

• Expressões

Para que servem as expressões? Embora muitas vezes não se fale disto nos livros de matemática, as expressões servem para resolver problemas concretos que podem se apresentar na vida cotidiana. MAIS INFORMAÇÕES »

• Frações

Para que servem as frações? Com base na própria experiência, os jovens poderiam responder: “dividir uma torta”, “usar a fita métrica”, “colorir as partes”. MAIS INFORMAÇÕES »

COMO SÃO ESTRUTURADOS

Cada livro é estruturado em duas partes:

  • A primeira parte propõe atividades para a “construção” dos conhecimentos e consistem em 14 cartões, marcados com a etiqueta “experimento”;
  • A segunda parte propõe, em vez disso, exercícios estruturados para reforçar os conhecimentos já adquiridos e é composto por outros 15 cartões (correspondentes, nos títulos e nos argumentos, àqueles da primeira parte) marcados pela etiqueta “consolidado

A METODOLOGIA: DO PROBLEMA À REGRA

Esta metodologia pode ser resumida da seguinte forma:

  • Partir de uma situação da vida cotidiana e propor uma pergunta;
  • Seguir (orientando o mínimo possível) passo a passo o raciocínio que procede por tentativas e erros;
  • Obter um processo racional a partir de um procedimento;
  • Fazer uma formalização compartilhada

Mais brevemente:

  • Situação problemática;
  • Procedimento;
  • Processo;
  • Formalização.

O percurso da aprendizagem “do problema à regra” permite ao aluno de “construir” ele mesmo o conceito lógico-matemático, que “tradicionalmente” recebe, em vez disso, já formalizado e transmitido principalmente através da comunicação verbal, em vez de visual e operacional. Dessa forma, o menino é motivado a encontrar o resultado, que é também a solução do problema. Dispõe-se, além disso, a adquirir, como emerge da prática de sala de aula, um maior domínio do mecanismo resolutivo.



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